Fractions : raisonner pas à pas (5e)

QCM · 17 questions Difficulté : Difficile · Mathématiques · Publié le 15 oct. 2026

Chapitre : Fractions : quotient, égalité, comparaison (5e) ›

Programme de référence : Programme de mathématiques du cycle 4 (BO n° 10 du 5 mars 2026)

Ce quiz de mathématiques de 5e revient sur les fractions et leurs usages : comparer deux fractions, comprendre ce que représentent le numérateur et le dénominateur, passer d'une fraction à une écriture décimale, et relier un pourcentage à une fraction de dénominateur 100. Il aborde aussi les proportions dans des situations nouvelles, la recherche d'une part d'un nombre, l'enchaînement de plusieurs calculs de pourcentages, ainsi que la lecture de fractions sur une droite graduée. Les questions demandent de raisonner plutôt que de restituer une définition : certaines présentent un raisonnement erroné, et il faut identifier où il bascule. Prenez le temps de justifier chaque choix avant de répondre.

Score 0/17

Choisissez une réponse (touches 1 à 4).

Temps 9:00

Fractions : raisonner pas à pas (5e)

Une seule bonne réponse par question. La correction et l’explication s’affichent aussitôt.

17 questions

Libresans limite, à ton rythme Chronométrési tu veux, 9:00

Vous n’avez pas encore tenté ce quiz.

Question 1 / 17

Sans calculer de décimales, pourquoi $\frac{4}{7}$ est-il supérieur à $\frac{1}{2}$ ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 2 / 17

Sachant que 1 % de 600 vaut 6, combien vaut 13 % de 600 ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 3 / 17

Dans une classe de 30 élèves, 12 élèves font de la musique. Dans une classe de 45 élèves où la même proportion d'élèves fait de la musique, combien d'élèves font de la musique ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 4 / 17

Le prix d'un article est de 80 €. Son prix baisse de 50 %, puis augmente de 50 % du nouveau prix. Quel est le prix final ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 5 / 17

Un élève affirme : « 6 et 9 sont tous deux plus petits que 13, donc $\frac{6}{13}$ et $\frac{9}{13}$ sont égaux. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 6 / 17

Quel est le résultat de « le quart de 12, puis le tiers de ce résultat » ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 7 / 17

Parmi $\frac{14}{5}$ , $\frac{17}{5}$ et $\frac{19}{5}$ , lequel est le plus proche de 3 ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 8 / 17

Sur une droite graduée de 0 à 1, partagée en dixièmes, le point A a pour abscisse $\frac{2}{10}$ et le point B a pour abscisse $\frac{4}{10}$ . Quelle est l'abscisse du point placé exactement au milieu de A et de B ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 9 / 17

Un élève affirme que $\frac{5}{1}$ et $\frac{5}{5}$ ont la même valeur, car ils ont tous deux 5 comme numérateur. Quelle affirmation est juste ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 10 / 17

Pour comparer $\frac{3}{5}$ et $\frac{4}{7}$ , on les écrit avec le dénominateur commun 35. Quelle affirmation est vraie ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 11 / 17

Combien vaut $\frac{5}{4}$ de 8 ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 12 / 17

Une tarte est partagée en 6 parts égales, et Léa en prend 1. Dans une autre situation, une tarte de même taille est partagée en 12 parts égales, et Léa en prend 2. A-t-elle plus, moins ou autant de tarte que dans la première situation ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 13 / 17

Un élève affirme : « $\frac{5}{8}$ et $\frac{8}{5}$ ont la même valeur, car ils utilisent les mêmes chiffres. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 14 / 17

Pourquoi 10 % d'un nombre est-il toujours égal à 10 fois 1 % de ce nombre ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 15 / 17

Pour trouver les $\frac{3}{4}$ de 12, Léa calcule $12 \times 4 \div 3 = 16$ . Quelle est son erreur ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 16 / 17

Un nombre a pour 10 % la valeur 15. Quelle est la valeur de 50 % de ce nombre ?

Signaler une erreur dans cette question
Question 17 / 17

Pourquoi $\frac{7}{6}$ est-il plus grand que $\frac{5}{9}$ , sans calcul de décimales ?

Signaler une erreur dans cette question

Astuce : touches 1–4 ou A–D pour répondre.

Une erreur dans ce quiz ?

Une question fausse, une explication qui ne va pas, une faute : dites-le-nous.

Comment jouer

Quatre propositions, une seule bonne réponse.
La correction et l’explication s’affichent après chaque réponse.
Touches 1 à 4 ou A à D au clavier. Affichage « Une par une » ou « Toutes ».
Mode « Libre » : pas de limite de temps, record enregistré à part.

Réponses et explications

Dévoile toutes les réponses

La bonne réponse de chaque question, avec son explication.

Une erreur dans ce corrigé ? Signaler une erreur

Sans calculer de décimales, pourquoi $\frac{4}{7}$ est-il supérieur à $\frac{1}{2}$ ?

Réponse C : Car la moitié de 7 vaut 3,5, et 4 est plus grand que 3,5

Une fraction est supérieure à $\frac{1}{2}$ quand son numérateur dépasse la moitié de son dénominateur : la moitié de 7 vaut $3{,}5$ , et $4 > 3{,}5$ .
Sachant que 1 % de 600 vaut 6, combien vaut 13 % de 600 ?

Réponse A : 78

10 % de 600 vaut 60 et 3 % vaut 3 × 6 = 18 : 13 % vaut $60 + 18 = 78$ .
Dans une classe de 30 élèves, 12 élèves font de la musique. Dans une classe de 45 élèves où la même proportion d'élèves fait de la musique, combien d'élèves font de la musique ?

Réponse D : 18

La proportion vaut $\frac{12}{30}=\frac{2}{5}$ ; dans une classe de 45 élèves : $45 \times \frac{2}{5} = 18$ .
Le prix d'un article est de 80 €. Son prix baisse de 50 %, puis augmente de 50 % du nouveau prix. Quel est le prix final ?

Réponse B : 60 €

Après la baisse, le prix vaut 40 € ; la hausse de 50 % porte sur 40 € : $40 + 20 = 60$ €.
Un élève affirme : « 6 et 9 sont tous deux plus petits que 13, donc $\frac{6}{13}$ et $\frac{9}{13}$ sont égaux. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Réponse C : À même dénominateur, la plus grande fraction a le plus grand numérateur : $\frac{9}{13} > \frac{6}{13}$

Les deux fractions sont inférieures à 1 mais pas égales : à dénominateur égal, c'est le numérateur qui compare, et 9 parts sur 13 valent plus que 6.
Quel est le résultat de « le quart de 12, puis le tiers de ce résultat » ?

Réponse A : 1

Le quart de 12 vaut 3, puis le tiers de 3 vaut 1 : on enchaîne les deux calculs, on ne les additionne pas.
Parmi $\frac{14}{5}$ , $\frac{17}{5}$ et $\frac{19}{5}$ , lequel est le plus proche de 3 ?

Réponse D : $\frac{14}{5}$

$\frac{14}{5}$ vaut 2,8 et se trouve à 0,2 de 3, alors que $\frac{17}{5}$ vaut 3,4 et se trouve à 0,4 de 3.
Sur une droite graduée de 0 à 1, partagée en dixièmes, le point A a pour abscisse $\frac{2}{10}$ et le point B a pour abscisse $\frac{4}{10}$ . Quelle est l'abscisse du point placé exactement au milieu de A et de B ?

Réponse B : $\frac{3}{10}$

Le milieu est à mi-chemin entre 2 et 4 dixièmes : il se trouve à 3 dixièmes, soit $\frac{3}{10}$ ou 0,3.
Un élève affirme que $\frac{5}{1}$ et $\frac{5}{5}$ ont la même valeur, car ils ont tous deux 5 comme numérateur. Quelle affirmation est juste ?

Réponse C : $\frac{5}{5}$ vaut 1 et $\frac{5}{1}$ vaut 5 : le dénominateur indique en combien de parts l'unité est partagée

Le dénominateur indique en combien de parts l'unité est partagée : $\frac{5}{5}$ vaut 1 et $\frac{5}{1}$ vaut 5.
Pour comparer $\frac{3}{5}$ et $\frac{4}{7}$ , on les écrit avec le dénominateur commun 35. Quelle affirmation est vraie ?

Réponse A : $\frac{3}{5}$ est plus grand : $\frac{21}{35} > \frac{20}{35}$

$\frac{3}{5}=\frac{21}{35}$ et $\frac{4}{7}=\frac{20}{35}$ : à même dénominateur, $21 > 20$ , donc $\frac{3}{5}$ est le plus grand.
Combien vaut $\frac{5}{4}$ de 8 ?

Réponse B : 10

Le quart de 8 vaut 2 ; prendre $\frac{5}{4}$ revient à en prendre 5 fois : $5 \times 2 = 10$ .
Une tarte est partagée en 6 parts égales, et Léa en prend 1. Dans une autre situation, une tarte de même taille est partagée en 12 parts égales, et Léa en prend 2. A-t-elle plus, moins ou autant de tarte que dans la première situation ?

Réponse C : Autant : $\frac{2}{12}=\frac{1}{6}$

Les parts sont deux fois plus petites, mais Léa en prend deux fois plus : $\frac{2}{12}=\frac{1}{6}$ , elle a donc autant.
Un élève affirme : « $\frac{5}{8}$ et $\frac{8}{5}$ ont la même valeur, car ils utilisent les mêmes chiffres. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Réponse A : $\frac{8}{5}$ est supérieur à 1, alors que $\frac{5}{8}$ est inférieur à 1 : elles ne sont pas égales

Quand le dénominateur est positif, la fraction est supérieure à $1$ si son numérateur dépasse le dénominateur, égale à $1$ s'ils sont égaux et inférieure à $1$ si le numérateur est plus petit : l'ordre des nombres change la valeur.
Pourquoi 10 % d'un nombre est-il toujours égal à 10 fois 1 % de ce nombre ?

Réponse D : Parce que 10 % = $\frac{10}{100}$ et 1 % = $\frac{1}{100}$ : même dénominateur, numérateur 10 fois plus grand

Un pourcentage est une fraction de dénominateur 100 : $10\%=\frac{10}{100}$ et $1\%=\frac{1}{100}$ , donc 10 % vaut 10 fois 1 %.
Pour trouver les $\frac{3}{4}$ de 12, Léa calcule $12 \times 4 \div 3 = 16$ . Quelle est son erreur ?

Réponse B : Elle a calculé les $\frac{4}{3}$ de 12 au lieu des $\frac{3}{4}$ : le numérateur et le dénominateur sont inversés

Pour prendre $\frac{3}{4}$ d'un nombre, on divise par 4 puis on multiplie par 3 : $12 \div 4 \times 3 = 9$ .
Un nombre a pour 10 % la valeur 15. Quelle est la valeur de 50 % de ce nombre ?

Réponse C : 75

10 % du nombre vaut 15, donc le nombre vaut 150 ; 50 % de 150 vaut 75.
Pourquoi $\frac{7}{6}$ est-il plus grand que $\frac{5}{9}$ , sans calcul de décimales ?

Réponse A : Parce que $\frac{7}{6}$ est supérieur à 1 et $\frac{5}{9}$ est inférieur à 1

Toute fraction supérieure à 1 est supérieure à toute fraction inférieure à 1 : $\frac{7}{6} > 1 > \frac{5}{9}$ .

Récré · quiz gratuit

Fractions : raisonner pas à pas (5e)

QCM · 17 questions · niveau difficile

Nom : Date :

Une seule bonne réponse par question. Entourez la lettre de votre choix.

Questions

1
Sans calculer de décimales, pourquoi $\frac{4}{7}$ est-il supérieur à $\frac{1}{2}$ ?
- ACar 4 est plus grand que 2, le numérateur de $\frac{1}{2}$
- BCar 7 est plus grand que 4, donc le plus grand dénominateur donne la plus grande fraction
- CCar la moitié de 7 vaut 3,5, et 4 est plus grand que 3,5
- DCar 4 + 7 = 11 est plus grand que 2 + 1 = 3
2
Sachant que 1 % de 600 vaut 6, combien vaut 13 % de 600 ?
- A78
- B60
- C18
- D780
3
Dans une classe de 30 élèves, 12 élèves font de la musique. Dans une classe de 45 élèves où la même proportion d'élèves fait de la musique, combien d'élèves font de la musique ?
- A12
- B27
- C24
- D18
4
Le prix d'un article est de 80 €. Son prix baisse de 50 %, puis augmente de 50 % du nouveau prix. Quel est le prix final ?
- A80 €
- B60 €
- C40 €
- D120 €
5
Un élève affirme : « 6 et 9 sont tous deux plus petits que 13, donc $\frac{6}{13}$ et $\frac{9}{13}$ sont égaux. » Quelle affirmation corrige son erreur ?
- ALes deux fractions sont égales, car elles sont toutes deux inférieures à 1
- BÀ même dénominateur, la plus grande fraction a le plus petit numérateur : $\frac{6}{13} > \frac{9}{13}$
- CÀ même dénominateur, la plus grande fraction a le plus grand numérateur : $\frac{9}{13} > \frac{6}{13}$
- DOn ne peut rien conclure sans calculer les valeurs décimales des deux fractions
6
Quel est le résultat de « le quart de 12, puis le tiers de ce résultat » ?
- A1
- B7
- C4
- D9
7
Parmi $\frac{14}{5}$ , $\frac{17}{5}$ et $\frac{19}{5}$ , lequel est le plus proche de 3 ?
- A $\frac{17}{5}$
- B $\frac{19}{5}$
- CLes trois sont à égale distance de 3
- D $\frac{14}{5}$
8
Sur une droite graduée de 0 à 1, partagée en dixièmes, le point A a pour abscisse $\frac{2}{10}$ et le point B a pour abscisse $\frac{4}{10}$ . Quelle est l'abscisse du point placé exactement au milieu de A et de B ?
- A $\frac{6}{10}$
- B $\frac{3}{10}$
- C $\frac{2}{10}$
- D $\frac{4}{10}$
9
Un élève affirme que $\frac{5}{1}$ et $\frac{5}{5}$ ont la même valeur, car ils ont tous deux 5 comme numérateur. Quelle affirmation est juste ?
- AUne fraction ne dépend que de son numérateur : les deux fractions sont égales
- B $\frac{5}{5}$ vaut 5 et $\frac{5}{1}$ vaut 1, car plus le dénominateur est grand, plus la fraction est grande
- C $\frac{5}{5}$ vaut 1 et $\frac{5}{1}$ vaut 5 : le dénominateur indique en combien de parts l'unité est partagée
- DLes deux fractions ne peuvent pas être comparées, car leurs dénominateurs sont différents
10
Pour comparer $\frac{3}{5}$ et $\frac{4}{7}$ , on les écrit avec le dénominateur commun 35. Quelle affirmation est vraie ?
- A $\frac{3}{5}$ est plus grand : $\frac{21}{35} > \frac{20}{35}$
- B $\frac{4}{7}$ est plus grand, car ses deux termes sont plus grands que ceux de $\frac{3}{5}$
- C $\frac{4}{7}$ est plus grand, car son dénominateur 7 est plus grand que 5
- DOn ne peut pas les comparer, car leurs dénominateurs sont différents
11
Combien vaut $\frac{5}{4}$ de 8 ?
- A2
- B10
- C8
- D40
12
Une tarte est partagée en 6 parts égales, et Léa en prend 1. Dans une autre situation, une tarte de même taille est partagée en 12 parts égales, et Léa en prend 2. A-t-elle plus, moins ou autant de tarte que dans la première situation ?
- APlus, car il y a plus de parts
- BMoins, car chaque part est plus petite
- CAutant : $\frac{2}{12}=\frac{1}{6}$
- DImpossible à dire sans connaître la taille de la tarte
13
Un élève affirme : « $\frac{5}{8}$ et $\frac{8}{5}$ ont la même valeur, car ils utilisent les mêmes chiffres. » Quelle affirmation corrige son erreur ?
- A $\frac{8}{5}$ est supérieur à 1, alors que $\frac{5}{8}$ est inférieur à 1 : elles ne sont pas égales
- BIl a raison : une fraction ne dépend que des chiffres qui la composent, pas de leur place
- CIl a raison : les deux fractions sont égales, car 5 + 8 = 8 + 5
- DLes deux fractions sont supérieures à 1, car leur numérateur et leur dénominateur sont positifs
14
Pourquoi 10 % d'un nombre est-il toujours égal à 10 fois 1 % de ce nombre ?
- AParce que 10 % s'obtient en ajoutant 10 à 1 %
- BParce que 10 % est la moitié de 1 %
- CParce que 10 % et 1 % ont des écritures différentes, on ne peut pas les comparer
- DParce que 10 % = $\frac{10}{100}$ et 1 % = $\frac{1}{100}$ : même dénominateur, numérateur 10 fois plus grand
15
Pour trouver les $\frac{3}{4}$ de 12, Léa calcule $12 \times 4 \div 3 = 16$ . Quelle est son erreur ?
- AElle a raison : $12 \times 4 \div 3$ donne bien les $\frac{3}{4}$ de 12
- BElle a calculé les $\frac{4}{3}$ de 12 au lieu des $\frac{3}{4}$ : le numérateur et le dénominateur sont inversés
- CElle a additionné 3 et 4 au lieu de les multiplier
- DElle a oublié la dernière multiplication et s'arrête au quart de 12
16
Un nombre a pour 10 % la valeur 15. Quelle est la valeur de 50 % de ce nombre ?
- A7,5
- B30
- C75
- D150
17
Pourquoi $\frac{7}{6}$ est-il plus grand que $\frac{5}{9}$ , sans calcul de décimales ?
- AParce que $\frac{7}{6}$ est supérieur à 1 et $\frac{5}{9}$ est inférieur à 1
- BParce que 7 est plus grand que 5
- CParce que 9 est plus grand que 6, donc $\frac{5}{9}$ est le plus grand
- DParce que les deux fractions ont un numérateur et un dénominateur positifs

Fractions : raisonner pas à pas (5e) · recrequiz.fr/quizze/quiz/qcm-maths-fractions-egalite-comparaison-5e-difficile/

Récré · quiz gratuit

Corrigé et explications

Fractions : raisonner pas à pas (5e)

La bonne réponse de chaque question, avec son explication.

1

C · Car la moitié de 7 vaut 3,5, et 4 est plus grand que 3,5

Une fraction est supérieure à $\frac{1}{2}$ quand son numérateur dépasse la moitié de son dénominateur : la moitié de 7 vaut $3{,}5$ , et $4 > 3{,}5$ .
2

A · 78

10 % de 600 vaut 60 et 3 % vaut 3 × 6 = 18 : 13 % vaut $60 + 18 = 78$ .
3

D · 18

La proportion vaut $\frac{12}{30}=\frac{2}{5}$ ; dans une classe de 45 élèves : $45 \times \frac{2}{5} = 18$ .
4

B · 60 €

Après la baisse, le prix vaut 40 € ; la hausse de 50 % porte sur 40 € : $40 + 20 = 60$ €.
5

C · À même dénominateur, la plus grande fraction a le plus grand numérateur : $\frac{9}{13} > \frac{6}{13}$

Les deux fractions sont inférieures à 1 mais pas égales : à dénominateur égal, c'est le numérateur qui compare, et 9 parts sur 13 valent plus que 6.
6

A · 1

Le quart de 12 vaut 3, puis le tiers de 3 vaut 1 : on enchaîne les deux calculs, on ne les additionne pas.
7

D · $\frac{14}{5}$

$\frac{14}{5}$ vaut 2,8 et se trouve à 0,2 de 3, alors que $\frac{17}{5}$ vaut 3,4 et se trouve à 0,4 de 3.
8

B · $\frac{3}{10}$

Le milieu est à mi-chemin entre 2 et 4 dixièmes : il se trouve à 3 dixièmes, soit $\frac{3}{10}$ ou 0,3.
9

C · $\frac{5}{5}$ vaut 1 et $\frac{5}{1}$ vaut 5 : le dénominateur indique en combien de parts l'unité est partagée

Le dénominateur indique en combien de parts l'unité est partagée : $\frac{5}{5}$ vaut 1 et $\frac{5}{1}$ vaut 5.
10

A · $\frac{3}{5}$ est plus grand : $\frac{21}{35} > \frac{20}{35}$

$\frac{3}{5}=\frac{21}{35}$ et $\frac{4}{7}=\frac{20}{35}$ : à même dénominateur, $21 > 20$ , donc $\frac{3}{5}$ est le plus grand.
11

B · 10

Le quart de 8 vaut 2 ; prendre $\frac{5}{4}$ revient à en prendre 5 fois : $5 \times 2 = 10$ .
12

C · Autant : $\frac{2}{12}=\frac{1}{6}$

Les parts sont deux fois plus petites, mais Léa en prend deux fois plus : $\frac{2}{12}=\frac{1}{6}$ , elle a donc autant.
13

A · $\frac{8}{5}$ est supérieur à 1, alors que $\frac{5}{8}$ est inférieur à 1 : elles ne sont pas égales

Quand le dénominateur est positif, la fraction est supérieure à $1$ si son numérateur dépasse le dénominateur, égale à $1$ s'ils sont égaux et inférieure à $1$ si le numérateur est plus petit : l'ordre des nombres change la valeur.
14

D · Parce que 10 % = $\frac{10}{100}$ et 1 % = $\frac{1}{100}$ : même dénominateur, numérateur 10 fois plus grand

Un pourcentage est une fraction de dénominateur 100 : $10\%=\frac{10}{100}$ et $1\%=\frac{1}{100}$ , donc 10 % vaut 10 fois 1 %.
15

B · Elle a calculé les $\frac{4}{3}$ de 12 au lieu des $\frac{3}{4}$ : le numérateur et le dénominateur sont inversés

Pour prendre $\frac{3}{4}$ d'un nombre, on divise par 4 puis on multiplie par 3 : $12 \div 4 \times 3 = 9$ .
16

C · 75

10 % du nombre vaut 15, donc le nombre vaut 150 ; 50 % de 150 vaut 75.
17

A · Parce que $\frac{7}{6}$ est supérieur à 1 et $\frac{5}{9}$ est inférieur à 1

Toute fraction supérieure à 1 est supérieure à toute fraction inférieure à 1 : $\frac{7}{6} > 1 > \frac{5}{9}$ .

Fractions : raisonner pas à pas (5e) · recrequiz.fr/quizze/quiz/qcm-maths-fractions-egalite-comparaison-5e-difficile/

Autres quiz de mathématiques

Tout voir ›

Fractions : dénominateur commun (5e)

Choisir le bon dénominateur commun, repérer les erreurs, résoudre des problèmes : un quiz exigeant sur l'addition et la soustraction de fractions en 5e.

QCM · 18 questions Difficulté : Difficile
Fractions : calculer et raisonner (6e)

Additions et soustractions de fractions, produit par un entier, repérage d'erreurs et problèmes de partage, de reste et de groupes : niveau 6e exigeant.

QCM · 15 questions Difficulté : Difficile
Raisonner avec les pourcentages (6e)

Comparer des proportions, repérer une erreur de raisonnement, enchaîner deux pourcentages : un quiz exigeant sur les pourcentages du programme de 6e.

QCM · 18 questions Difficulté : Difficile
Addition et soustraction de fractions (5e)

Révisez l'addition et la soustraction de fractions en 5e : dénominateur commun, fractions et entiers, simplification et problèmes de parts d'un tout.

QCM · 17 questions Difficulté : Moyen

Du même niveau

Tout voir ›

Algorithmes et pensée informatique en 6e

Algorithmes, entrées et sorties, répétitions, suites, tableur et Scratch : des affirmations à juger vrai ou faux pour réviser la pensée informatique.

Vrai ou faux · 14 affirmations · Difficile · Mathématiques

Vous n’avez pas encore tenté ce quiz.
Algorithmique 3e : analyser les scripts

Scripts Scratch à analyser : variables, boucles, conditions, bloc personnalisé, saisie de réponses, hasard et fréquences, pour réviser l'algorithmique en 3e.

QCM · 17 questions · Difficile · Mathématiques

Vous n’avez pas encore tenté ce quiz.
Angles (5e) : déduire et associer

Notation d'un angle, opposés par le sommet, bissectrice, équerre, alternes-internes : associez chaque situation d'angles de 5e à la seule conclusion exacte.

Paires · 9 paires · Difficile · Mathématiques

Vous n’avez pas encore tenté ce quiz.
Angles de 6e : idées reçues

Angles supplémentaires, angles saillants, partage d’un angle, angles opposés par le sommet : des affirmations à classer comme vraies ou fausses pour réviser les angles de 6e.

Vrai ou faux · 15 affirmations · Difficile · Mathématiques

Vous n’avez pas encore tenté ce quiz.
Angles et parallèles : raisonner en 5e

Partage d'angles plats, bissectrices, angles supplémentaires et opposés par le sommet : raisonnez sur les mesures et les droites parallèles en 5e.

Vrai ou faux · 13 affirmations · Difficile · Mathématiques

Vous n’avez pas encore tenté ce quiz.

Lecture

Fractions : raisonner pas à pas (5e)

Terminé !

Questions à revoir

À jouer ensuite

Fractions et nombres rationnels (5e)

Fractions : des écritures à comparer

Comparer mon score

Sans calculer de décimales, pourquoi $\frac{4}{7}$ est-il supérieur à $\frac{1}{2}$ ?

Sachant que 1 % de 600 vaut 6, combien vaut 13 % de 600 ?

Dans une classe de 30 élèves, 12 élèves font de la musique. Dans une classe de 45 élèves où la même proportion d'élèves fait de la musique, combien d'élèves font de la musique ?

Le prix d'un article est de 80 €. Son prix baisse de 50 %, puis augmente de 50 % du nouveau prix. Quel est le prix final ?

Un élève affirme : « 6 et 9 sont tous deux plus petits que 13, donc $\frac{6}{13}$ et $\frac{9}{13}$ sont égaux. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Quel est le résultat de « le quart de 12, puis le tiers de ce résultat » ?

Parmi $\frac{14}{5}$ , $\frac{17}{5}$ et $\frac{19}{5}$ , lequel est le plus proche de 3 ?

Sur une droite graduée de 0 à 1, partagée en dixièmes, le point A a pour abscisse $\frac{2}{10}$ et le point B a pour abscisse $\frac{4}{10}$ . Quelle est l'abscisse du point placé exactement au milieu de A et de B ?

Un élève affirme que $\frac{5}{1}$ et $\frac{5}{5}$ ont la même valeur, car ils ont tous deux 5 comme numérateur. Quelle affirmation est juste ?

Pour comparer $\frac{3}{5}$ et $\frac{4}{7}$ , on les écrit avec le dénominateur commun 35. Quelle affirmation est vraie ?

Combien vaut $\frac{5}{4}$ de 8 ?

Une tarte est partagée en 6 parts égales, et Léa en prend 1. Dans une autre situation, une tarte de même taille est partagée en 12 parts égales, et Léa en prend 2. A-t-elle plus, moins ou autant de tarte que dans la première situation ?

Un élève affirme : « $\frac{5}{8}$ et $\frac{8}{5}$ ont la même valeur, car ils utilisent les mêmes chiffres. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Pourquoi 10 % d'un nombre est-il toujours égal à 10 fois 1 % de ce nombre ?

Pour trouver les $\frac{3}{4}$ de 12, Léa calcule $12 \times 4 \div 3 = 16$ . Quelle est son erreur ?

Un nombre a pour 10 % la valeur 15. Quelle est la valeur de 50 % de ce nombre ?

Pourquoi $\frac{7}{6}$ est-il plus grand que $\frac{5}{9}$ , sans calcul de décimales ?

Une erreur dans ce quiz ?

Signaler une erreur

Comment jouer

Réponses et explications

Autres quiz de mathématiques

Fractions : dénominateur commun (5e)

Fractions : calculer et raisonner (6e)

Raisonner avec les pourcentages (6e)

Addition et soustraction de fractions (5e)

Du même niveau

Algorithmes et pensée informatique en 6e

Algorithmique 3e : analyser les scripts

Angles (5e) : déduire et associer

Angles de 6e : idées reçues

Angles et parallèles : raisonner en 5e

Jouer au quiz

Terminé !

Questions à revoir

À jouer ensuite

Comparer mon score

Sans calculer de décimales, pourquoi 47\frac{4}{7} est-il supérieur à 12\frac{1}{2} ?

Sachant que 1 % de 600 vaut 6, combien vaut 13 % de 600 ?

Dans une classe de 30 élèves, 12 élèves font de la musique. Dans une classe de 45 élèves où la même proportion d'élèves fait de la musique, combien d'élèves font de la musique ?

Le prix d'un article est de 80 €. Son prix baisse de 50 %, puis augmente de 50 % du nouveau prix. Quel est le prix final ?

Un élève affirme : « 6 et 9 sont tous deux plus petits que 13, donc 613\frac{6}{13} et 913\frac{9}{13} sont égaux. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Quel est le résultat de « le quart de 12, puis le tiers de ce résultat » ?

Parmi 145\frac{14}{5}, 175\frac{17}{5} et 195\frac{19}{5}, lequel est le plus proche de 3 ?

Sur une droite graduée de 0 à 1, partagée en dixièmes, le point A a pour abscisse 210\frac{2}{10} et le point B a pour abscisse 410\frac{4}{10}. Quelle est l'abscisse du point placé exactement au milieu de A et de B ?

Un élève affirme que 51\frac{5}{1} et 55\frac{5}{5} ont la même valeur, car ils ont tous deux 5 comme numérateur. Quelle affirmation est juste ?

Pour comparer 35\frac{3}{5} et 47\frac{4}{7}, on les écrit avec le dénominateur commun 35. Quelle affirmation est vraie ?

Combien vaut 54\frac{5}{4} de 8 ?

Une tarte est partagée en 6 parts égales, et Léa en prend 1. Dans une autre situation, une tarte de même taille est partagée en 12 parts égales, et Léa en prend 2. A-t-elle plus, moins ou autant de tarte que dans la première situation ?

Un élève affirme : « 58\frac{5}{8} et 85\frac{8}{5} ont la même valeur, car ils utilisent les mêmes chiffres. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Pourquoi 10 % d'un nombre est-il toujours égal à 10 fois 1 % de ce nombre ?

Pour trouver les 34\frac{3}{4} de 12, Léa calcule 12×4÷3=1612 \times 4 \div 3 = 16. Quelle est son erreur ?

Un nombre a pour 10 % la valeur 15. Quelle est la valeur de 50 % de ce nombre ?

Pourquoi 76\frac{7}{6} est-il plus grand que 59\frac{5}{9}, sans calcul de décimales ?

Une erreur dans ce quiz ?

Comment jouer

Réponses et explications

Autres quiz de mathématiques

Du même niveau

Sans calculer de décimales, pourquoi $\frac{4}{7}$ est-il supérieur à $\frac{1}{2}$ ?

Un élève affirme : « 6 et 9 sont tous deux plus petits que 13, donc $\frac{6}{13}$ et $\frac{9}{13}$ sont égaux. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Parmi $\frac{14}{5}$ , $\frac{17}{5}$ et $\frac{19}{5}$ , lequel est le plus proche de 3 ?

Sur une droite graduée de 0 à 1, partagée en dixièmes, le point A a pour abscisse $\frac{2}{10}$ et le point B a pour abscisse $\frac{4}{10}$ . Quelle est l'abscisse du point placé exactement au milieu de A et de B ?

Un élève affirme que $\frac{5}{1}$ et $\frac{5}{5}$ ont la même valeur, car ils ont tous deux 5 comme numérateur. Quelle affirmation est juste ?

Pour comparer $\frac{3}{5}$ et $\frac{4}{7}$ , on les écrit avec le dénominateur commun 35. Quelle affirmation est vraie ?

Combien vaut $\frac{5}{4}$ de 8 ?

Un élève affirme : « $\frac{5}{8}$ et $\frac{8}{5}$ ont la même valeur, car ils utilisent les mêmes chiffres. » Quelle affirmation corrige son erreur ?

Pour trouver les $\frac{3}{4}$ de 12, Léa calcule $12 \times 4 \div 3 = 16$ . Quelle est son erreur ?

Pourquoi $\frac{7}{6}$ est-il plus grand que $\frac{5}{9}$ , sans calcul de décimales ?