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La proportionnalité en 6e : notions clés

Paires · 10 paires Difficulté : Facile · Mathématiques · Publié le

Programme de référence : Programme de mathématiques du cycle 3 (BO n° 16 du 17 avril 2025)

Au collège, deux grandeurs sont proportionnelles lorsqu’en multipliant l’une par un nombre, on multiplie l’autre par ce même nombre : c’est le cas d’un prix et d’une masse à prix unitaire constant, d’un nombre de battements et d’une durée à rythme constant, ou d’un plan et de la réalité qu’il représente à échelle fixe. Ce quiz couvre les notions et les repères du chapitre de 6e : le vocabulaire des relations multiplicatives (double, « fois plus », « fois moins »), la notion de coefficient, les procédures pour résoudre un problème, le modèle de la proportionnalité et les échelles. Associez chaque notion, repère ou cas à son sens ou à son résultat.

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Temps 2:30

La proportionnalité en 6e : notions clés

Associez chaque notion, repère ou cas à son sens ou à son résultat. Une paire trouvée du premier coup vaut un point.

10 paires

Mode de jeu

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Choisissez un élément dans une colonne, puis son partenaire dans l’autre. Une paire trouvée du premier coup vaut un point.

Notion, repère ou cas

Sens, règle ou résultat

Astuce : ↑ ↓ dans une colonne, ← → pour changer de colonne, Entrée pour choisir, Échap pour annuler.

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La proportionnalité en 6e : notions clés

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Comment jouer

  • Choisissez un élément à gauche, puis son partenaire à droite (ou l’inverse).
  • Une bonne association se verrouille ; une mauvaise est refusée et compte comme une erreur.
  • Chaque paire trouvée du premier coup vaut un point.
  • Mode « Libre » : pas de limite de temps, record enregistré à part.

Réponses et explications

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Les bonnes associations, paire par paire.

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Associez chaque notion, repère ou cas à son sens ou à son résultat
Notion, repère ou cas Sens, règle ou résultat
Le double Multiplier par 2
Prendre le double revient à multiplier par 2 : le double de 7 est 14.
« 5 fois moins » Diviser par 5
« 5 fois moins » signifie diviser par 5 : 5 fois moins que 40 est 8.
« 4 fois plus grand » Multiplier par 4
« 4 fois plus grand » signifie multiplier par 4 : 4 fois plus grand que 6 est 24.
Prix au kilogramme Coefficient entre la somme payée et la masse achetée
Le prix au kilo est le coefficient de proportionnalité : à 2 € le kilo, 3 kg coûtent 6 €, et 6÷3=26 \div 3 = 2.
Linéarité multiplicative Multiplier une valeur et sa correspondante par un même nombre
Si 2 kg coûtent 4 €, alors 6 kg coûtent 12 € : on multiplie par 3, car 6=3×26 = 3 \times 2 et 12=3×412 = 3 \times 4.
Linéarité additive Additionner deux valeurs et leurs correspondantes
Si 1 kg coûte 3 € et 4 kg coûtent 12 €, alors 5 kg coûtent 15 € : 1+4=51 + 4 = 5 et 3+12=153 + 12 = 15.
Retour à l’unité Diviser pour trouver la valeur d’un seul objet
On trouve d’abord le prix d’un seul objet : 3 cahiers coûtent 9 €, donc 1 cahier coûte 9÷3=39 \div 3 = 3 €, puis 5 cahiers coûtent 15 €.
1 kg coûte 2 €, et 2 kg coûtent 5 € Situation qui n’est pas proportionnelle
Les quotients ne sont pas égaux : 2÷1=22 \div 1 = 2 mais 5÷2=2,55 \div 2 = 2{,}5, donc il n’y a pas proportionnalité.
Un segment de 3 cm sur un plan à l’échelle 1100\frac{1}{100} Trois mètres dans la réalité
À l’échelle 1100\frac{1}{100}, 1 cm sur le plan représente 100 cm : 3 cm représentent 300 cm, soit 3 m (1 m = 100 cm).
Un cœur bat 70 fois par minute, pendant 3 minutes 210 battements au total
À rythme constant, le nombre de battements est proportionnel à la durée : 70×3=21070 \times 3 = 210.

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La proportionnalité en 6e : notions clés

Paires · 10 paires · niveau facile

Nom : Date :

Associez chaque notion, repère ou cas à son sens ou à son résultat. Écrivez, à côté de chaque numéro, la lettre de son partenaire.

Notion, repère ou cas

  • 1 Le double
  • 2 « 5 fois moins »
  • 3 « 4 fois plus grand »
  • 4 Prix au kilogramme
  • 5 Linéarité multiplicative
  • 6 Linéarité additive
  • 7 Retour à l’unité
  • 8 1 kg coûte 2 €, et 2 kg coûtent 5 €
  • 9 Un segment de 3 cm sur un plan à l’échelle 1100\frac{1}{100}
  • 10 Un cœur bat 70 fois par minute, pendant 3 minutes

Sens, règle ou résultat

  • A Multiplier par 2
  • B Coefficient entre la somme payée et la masse achetée
  • C Additionner deux valeurs et leurs correspondantes
  • D Diviser par 5
  • E Situation qui n’est pas proportionnelle
  • F Trois mètres dans la réalité
  • G 210 battements au total
  • H Multiplier par 4
  • I Diviser pour trouver la valeur d’un seul objet
  • J Multiplier une valeur et sa correspondante par un même nombre

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Corrigé

La proportionnalité en 6e : notions clés

Chaque élément de gauche avec son partenaire.

  1. 1

    A · Le double : Multiplier par 2

    Prendre le double revient à multiplier par 2 : le double de 7 est 14.

  2. 2

    D · « 5 fois moins » : Diviser par 5

    « 5 fois moins » signifie diviser par 5 : 5 fois moins que 40 est 8.

  3. 3

    H · « 4 fois plus grand » : Multiplier par 4

    « 4 fois plus grand » signifie multiplier par 4 : 4 fois plus grand que 6 est 24.

  4. 4

    B · Prix au kilogramme : Coefficient entre la somme payée et la masse achetée

    Le prix au kilo est le coefficient de proportionnalité : à 2 € le kilo, 3 kg coûtent 6 €, et 6÷3=26 \div 3 = 2.

  5. 5

    J · Linéarité multiplicative : Multiplier une valeur et sa correspondante par un même nombre

    Si 2 kg coûtent 4 €, alors 6 kg coûtent 12 € : on multiplie par 3, car 6=3×26 = 3 \times 2 et 12=3×412 = 3 \times 4.

  6. 6

    C · Linéarité additive : Additionner deux valeurs et leurs correspondantes

    Si 1 kg coûte 3 € et 4 kg coûtent 12 €, alors 5 kg coûtent 15 € : 1+4=51 + 4 = 5 et 3+12=153 + 12 = 15.

  7. 7

    I · Retour à l’unité : Diviser pour trouver la valeur d’un seul objet

    On trouve d’abord le prix d’un seul objet : 3 cahiers coûtent 9 €, donc 1 cahier coûte 9÷3=39 \div 3 = 3 €, puis 5 cahiers coûtent 15 €.

  8. 8

    E · 1 kg coûte 2 €, et 2 kg coûtent 5 € : Situation qui n’est pas proportionnelle

    Les quotients ne sont pas égaux : 2÷1=22 \div 1 = 2 mais 5÷2=2,55 \div 2 = 2{,}5, donc il n’y a pas proportionnalité.

  9. 9

    F · Un segment de 3 cm sur un plan à l’échelle 1100\frac{1}{100} : Trois mètres dans la réalité

    À l’échelle 1100\frac{1}{100}, 1 cm sur le plan représente 100 cm : 3 cm représentent 300 cm, soit 3 m (1 m = 100 cm).

  10. 10

    G · Un cœur bat 70 fois par minute, pendant 3 minutes : 210 battements au total

    À rythme constant, le nombre de battements est proportionnel à la durée : 70×3=21070 \times 3 = 210.

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